西瓜虫的秘密是什么,西瓜虫的资料

这是孙子上小学四年级时发生的事情。

放学后，孙子在小区玩耍。突然发现路边有个很大的西瓜虫。西瓜虫俗称“湿湿虫“，经常在阴暗潮湿的地方活动。西瓜虫有个特点，受到刺激后就会蜷缩成小圆球，把自己保护起来，非常好玩。孙子想看西瓜虫蜷缩成小圆球的样子，便蹲下身来，用树枝拨弄。

可拨弄了好几下，西瓜虫都不蜷缩，始终伸长身子，缓慢爬行，似乎没把他放在眼里。

于是，他换了个方式，用树枝在西瓜虫的背部敲击，想迫使它蜷缩。可西瓜虫想和他作对似的，就是不蜷缩。不但不蜷缩，还停了下来，爬在地上一动不动了。

正在他准备再次敲击时，奇迹出现了。从西瓜虫的腹部突然钻出了很多小虫子，慌慌张张，四散而逃。

孙子吓了一跳。急忙定睛看去，原来是些很小的小西瓜虫。小西瓜虫针尖大小，淡黄色，动作敏捷，跑的很快。小西瓜虫跑开后，大西瓜虫也开始跑了，速度比先前快多了。

孙子激动了，赶忙喊我过去。让我看了现场，给我讲了经过，然后惊奇地问我：“爷爷，这是怎么回事？”我也一头雾水，不知所以，就反问道：“你说怎么回事？”

孙子挠了挠头，果断地回答：“西瓜虫快生孩子了。我用树枝敲了几下，它就生了，生出了这么多小西瓜虫。”

我说：“理由呢？”

孙子说：“西瓜虫很大，不蜷缩，行动缓慢，说明西瓜虫怀孕了，行动不便。西瓜虫爬动的时候，身上和地面都没有小西瓜虫，我用树枝敲打了它的背部，小西瓜虫才从它的腹部钻了出来。不是大西瓜虫生孩子了是什么呢？”

孙子分析的头头是道。可我却有两个疑问，一是在我的印象中，除蝎子外，小虫子都是卵生的，没有胎生的。二是假如西瓜虫是胎生的，一下生出这么多小西瓜虫，速度也太快了，有些不可思议。

有高人提示，孩子好奇心很强，善于观察事物，提出问题，急于得到答案，具有创造性思维。随着年龄的增长和教育的缺失，这种创造性思维会逐渐减弱或消失。许多科学家之所以成为创造发明的高手，就是因为恰当的教育延续和保留了这种创造性思维。所以高人建议，教育孩子时，一定要想办法保护孩子的这种创造性思维，使其尽量地保持和延续下去。

鉴此，我的做法有三条，一是孩子提出问题我就表扬，对他予以鼓励；二是让孩子尝试自己回答问题，锻炼他的思维能力；三是给孩子一个最终的答案。但切记，一定要“知之为知之，不知为不知”，不可乱讲，不能糊弄孩子。

这个问题我不懂，没有正确答案。所以在对孙子进行表扬，和孙子共同讨论，谈了我的疑问后，我就坦诚地告诉孙子：“爷爷也不懂，得上百度查查。”

孙子对我很崇拜，没想到还有他爷不懂的东西，兴趣更大了，赶忙打开手机去查，还真的发现了奇迹。

原来西瓜虫也是卵生的。可它的卵不是产在洞穴，土壤，或者其它什么地方，而是产在自己的身体里。西瓜虫的腹部有个袋鼠一样的囊袋，叫卵袋。就把卵产在卵袋里，并在里面孵化。刚孵化出来的小西瓜虫一直在卵袋里生活，长大后才会离开。

谜底揭开了，西瓜虫是卵生的，不是胎生的。大西瓜虫之所以不蜷缩，走路慢，原因是卵袋里有很多小西瓜虫，负重大，跑不动。背部敲击是个危险信号，大西瓜虫就赶紧停下来，让小西瓜虫逃生，也就有了小西瓜虫从大西瓜虫的腹部蜂拥而出的一幕。小西瓜虫是从大西瓜虫的卵袋里跑出来的，因而速度很快。

看完孙子高兴坏了，直呼：“奇迹！” 好奇心更大了。

探究西瓜虫

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。看到孩子们对西瓜虫这么感兴趣，我觉得要抓住孩子们的兴趣点，以他们的发现为契机，珍视这次机会，激发他们的探究欲望，真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。基于孩子们对于西瓜虫的浓郁兴趣以及指南的引导，我们开始了与西瓜虫的亲密接触。

一、“西瓜虫的脚有14只！”

通过一个周对西瓜虫的不断探究，孩子们早以对这个小生物充满了兴趣，在户外活动时，小朋友们会不由自主地寻找西瓜虫。
这天户外，小朋友们在湿润的土地上发现了西瓜虫，于是一起观察起来。它到底有多少只脚？我们一起来数一数吧，两三个男生特别认真的数了起来，但是因为西瓜虫在动，脚很多，一直数不清。后来我们用手机把它照了下来，放大后大家一起数了起来，1、2、3……14。“有14只脚”孩子们特别兴奋，真的是看到了，自己数出来的，都纷纷奔走相告。

第二天户外活动时，对西瓜虫充满兴趣地小朋友们自发的跟西瓜虫做起了小游戏。让西瓜虫在细细的绳子上走一段距离，我们观察到西瓜虫能用14只脚很努力的走啊走，坚持了三秒钟后掉落下来。时而认真观察、时而喜悦表达，孩子们在游戏的过程中收获着无与伦比的、独一无二的快乐体验。

二、分享调查表

孩子们带回了调查表，通过与爸爸妈妈共同查阅资料，发现孩子们对西瓜虫越来越了解。

幼：西瓜虫的触角是用来看路和食物的。

幼：西瓜虫没有眼睛、鼻子、耳朵。

幼：西瓜虫有14只脚。
………

还有的小朋友分享了西瓜虫更多的秘密：西瓜虫能当做药材，西瓜虫一次能生110只宝宝，西瓜虫会危害西红柿、油菜……

当然，我认为重要的不是孩子们知道了多少西瓜虫的知识，而是获得一种发现问题、解决问题的思维习惯。

于是，我问道：“你还想知道西瓜虫的什么秘密？”

安静了两三秒后，有一个女生举起了小手，安妮：“西瓜虫为什么生活在黑暗潮湿的地方？”

哇，多么好的追问，当我把这个问题在此抛向所有的小朋友时，大家也没有答案，于是我们有了第二次的调查表。

三、西瓜虫为什么生活在黑暗潮湿的地方

1. 分享调查表
孩子们通过跟爸爸妈妈一起查阅资料，第二天跟小朋友们一起分享。

栩莹：因为它怕光，会被太阳光晒死。

叮当：他需要水。

师：“那我们如果养西瓜虫的时候需要什么样的环境呢？”

幼：“黑暗潮湿的。”

师：“能不能放在窗户旁边呢？”

幼：“不能，有太阳光它会晒死的。”

师：“那还要什么？”

幼：“还需要水。”

幼：“可以放一些吃的。”

师：“放什么吃的呢？”

幼：“西红柿或者油菜、枯叶。”

第二天，孩子们带来了自己捉到的西瓜虫，并且放在了合适的环境当中，放了湿土、石头、叶子。”还在盒子上戳了洞。

2.验证小实验
活动区时间，我们用一个小实验验证“西瓜虫喜欢黑暗环境“：首先和孩子们一同先观察盒子中哪部分西瓜虫多，后用布盖住西瓜虫少的部分，两分钟后，揭开布，我们发现西瓜虫都跑到了盖住布，黑暗的部分。此时，孩子们说：“西瓜虫喜欢黑暗的环境。”并且用绘画表征的方式表现了出来。

四、西瓜虫到底有没有嘴巴

聃阳：西瓜虫没有嘴巴，他吃东西是靠口气。

这个说法引起我的注意，再次问小朋友们：“你们觉得西瓜中有没有嘴巴？”此时有一小半的人说认为西瓜虫没有嘴巴，一大半的人认为西瓜虫有嘴巴。我的思考是：为什么经过了调查还是有不同的想法呢？因为幼儿是通过直接感知、实际操作、亲身体验的方式学习的，孩子没有直接的看到西瓜虫的嘴巴，只靠间接经验是很容易推翻自己原有想法的。于是我继续引导孩子如何确定西瓜虫给到底有没有嘴巴呢。

师：我们怎么知道西瓜虫有没有嘴巴？

幼：可以用放大镜！

幼：可以用望远镜

幼：可以给它投放食物，看它有没有吃，吃了就是有嘴巴，没吃就是没嘴巴。

通过讨论，发现孩子们的方式大多数都是可以采纳的，于是邀请小朋友第二天带来了放大镜和西红柿、油菜。
验证的时间到了，第二天孩子们将吃的投放在他们的盒子中，并且用放大镜尝试观察西瓜虫的嘴巴。
“我看到了！”有位小朋友非常激动告诉大家他看到的嘴巴的样子。并在活动区讲评时间分享自己看到的嘴巴：“嘴巴而特别小，就是一个黑点。”我们利用餐前餐后时间，让每个小朋友都来看了一次西瓜虫的嘴巴在哪里。这一次，我们可以很笃定地说：“西瓜虫是有嘴巴的！”

五、再现西瓜虫

随着小朋友们探究的深入，孩子们在活动区活动时间也开始用各种形式来展现西瓜虫。

1.观察表征：西瓜虫有两个触角，14只脚，两个尾巴，还有一个小嘴巴，生活在黑暗潮湿的地方。黑色的部分是土壤和石头。

2.绘画：西瓜虫找食物

3.拼摆：有一只西瓜虫去找吃的，一直西瓜虫人一碰就变成了一个球。绿色、蓝色菱形表示的是叶子，开心果壳表示的花瓣。

4.泥工表现
西瓜虫探究活动从孩子的视角出发，追随幼儿，围绕幼儿的兴趣和问题展开探究、进行探索。孩子们发现了西瓜虫有触角、有14只脚、有两个尾巴，有嘴巴，没有耳朵、眼睛；西瓜虫是害虫，会危害油菜地；西瓜虫一碰会成为一个球，这是为了保护自己……从最初的发现、观察、亲近西瓜虫到认识西瓜虫的身体构造、生活环境，不知不觉间孩子们已经和西瓜虫成为了好朋友，只要有空大家都想去幼儿园里的各个地方寻找、看望西瓜虫朋友。这次别样的课程，让我与孩子们经历了不一样的快乐旅程，在这段旅程中，我与孩子们一起学习，及时发现孩子的需求，并支持他们。让孩子们继续保持一颗好奇心以及善于发现的眼睛，提高自己发现问题、解决问题的能力，迎接下一次的快乐体验吧！

西瓜虫的生活习性

西瓜虫一般指鼠妇，鼠妇是甲壳动物中适应陆地生活的类群之一，通常生活于潮湿、腐殖质丰富的地方，如潮湿处的石块下、树洞中、潮湿的草丛和苔藓丛中、庭院的水缸下、花盆下以至室内的阴湿处。

杂食性，食枯叶、枯草、绿色植物、菌孢子等。秋季为鼠妇的繁殖旺盛期。在21℃时，约经26天孵化成幼体。

体色背中央一般灰黑色，有的个体有较淡的斑纹或斑点，体侧部带浅黄色，形成一镶边的色彩。体背散布有小瘤状结节。体表粗糙。体背较隆起，体两侧较凹平。

扩展资料：

鼠妇主要危害西红柿、油菜等。症状成、幼虫危害叶片，造成缺棵，重者可食光叶肉，仅剩叶脉、叶柄。成体长9～15毫米，从褐色、灰蓝色，各背甲边缘为黄白色。

全世界有150种以上，多为广布的世界性种。它们身体大多呈长卵形，从海边一直到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。中国常见种有鼠妇、光滑鼠妇等。

鼠妇危害多发生在沿海地区，在大连二年发生1代，以成体或幼体在地下越冬，翌年3月大量出现，此时正值菜苗阶段。昼伏夜出，具负趋光性。